79king within 8.1 km

Product description



　　BỘ GIÁO DỤC

　　VÀ ĐÀO TẠO

　　-------

　　CỘNG

　　HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

　　Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

　　---------------

　　Số:

　　27/2020/TT-BGDĐT

　　Hà

　　Nội, ngày 04 tháng 9 năm 2020

　　THÔNG TƯ

　　BAN

　　HÀNH QUY ĐỊNH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

　　Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm

　　2019;

　　Căn cứ Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày

　　28 tháng 11 năm 2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo

　　dục phổ thông; Nghị quyết số 51/2017/NQ14 ngày 21 tháng 11 năm 2017 của Quốc hội

　　điều chỉnh lộ trình thực hiện chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới

　　theo Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 của Quốc hội về đổi mới

　　chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông;

　　Căn cứ Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày

　　25 tháng 5 năm 2017 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ

　　cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

　　Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục

　　Tiểu học,

　　Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban

　　hành Thông tư ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học.

　　Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này Quy định đánh giá học sinh tiểu

　　học.

　　Điều 2. Quy định đánh giá học sinh tiểu học được thực hiện theo lộ

　　trình như sau:

　　1. Từ năm học 2020-2021 đối với lớp 1.

　　2. Từ năm học 2021-2022 đối với lớp 2.

　　3. Từ năm học 2022-2023 đối với lớp 3.

　　4. Từ năm học 2023-2024 đối với lớp 4.

　　5. Từ năm học 2024-2025 đối với lớp 5.

　　Điều 3. Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 20 tháng 10 năm

　　2020 và thay thế Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ

　　trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu

　　học và Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ

　　Giáo dục và Đào tạo về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của quy định đánh giá

　　học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng

　　8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

　　Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban

　　hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng

　　Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định tại Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22

　　tháng 9 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc sửa đổi, bổ sung

　　một số điều của quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư

　　số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

　　được áp dụng cho đến khi các quy định tại Điều 2 của Thông tư

　　này được thực hiện.

　　Điều 4. Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Thủ trưởng

　　các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân

　　các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chịu

　　trách nhiệm thi hành Thông tư này.

　　Nơi

　　nhận:

　　-

　　Văn

　　phòng Quốc hội;

　　- Văn phòng Chính phủ;

　　- UBVHGDTNTNNĐ của Quốc hội;

　　- Ban Tuyên giáo Trung ương;

　　- Hội đồng quốc gia giáo dục;

　　- Các bộ, cơ quan ngang bộ, cơ quan thuộc Chính phủ;

　　- UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương;

　　- Như Điều 4 (để thực hiện);

　　- Cục kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp);

　　- Công báo;

　　- Kiểm toán Nhà nước;

　　- Cổng TTĐT Chính phủ;

　　- Cổng TTĐT BGDĐT;

　　- Lưu VT, Vụ PC, Vụ GDTH.

　　KT.

　　BỘ TRƯỞNG

　　THỨ TRƯỞNG

　　Nguyễn Hữu Độ

　　QUY ĐỊNH

　　ĐÁNH

　　GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

　　(Ban hành kèm theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của

　　Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

　　Chương I

　　QUY

　　ĐỊNH CHUNG

　　Điều 1. Phạm vi

　　điều chỉnh và đối tượng áp dụng

　　1. Văn bản này quy định về đánh giá học

　　sinh tiểu học bao gồm: tổ chức đánh giá; sử dụng kết quả đánh giá; tổ chức thực

　　hiện.

　　2. Văn bản này áp dụng đối với trường tiểu

　　học; trường phổ thông có nhiều cấp học, trường chuyên biệt, cơ sở giáo dục khác

　　thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; tổ chức, cá nhân tham

　　gia hoạt động giáo dục tiểu học.

　　Điều 2. Giải

　　thích từ ngữ

　　1. Đánh giá học sinh tiểu học là

　　quá trình thu thập, xử lý thông tin thông qua các hoạt động quan sát, theo dõi,

　　trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học sinh; tư vấn,

　　hướng dẫn, động viên học sinh; diễn giải thông tin định tính hoặc định lượng về

　　kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành và phát triển một số phẩm chất, năng

　　lực của học sinh tiểu học.

　　2. Đánh giá thường xuyên là hoạt

　　động đánh giá diễn ra trong tiến trình thực hiện hoạt động dạy học theo yêu cầu

　　cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động

　　giáo dục và một số biểu hiện phẩm chất, năng lực của học sinh. Đánh giá thường

　　xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên và học sinh, để kịp thời điều

　　chỉnh quá trình dạy học, hỗ trợ, thúc đẩy sự tiến bộ của học sinh theo mục tiêu

　　giáo dục tiểu học.

　　3. Đánh giá định kỳ là đánh giá kết

　　quả giáo dục học sinh sau một giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ

　　hoàn thành nhiệm vụ học tập, rèn luyện của học sinh theo yêu cầu cần đạt và biểu

　　hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục được

　　quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và sự hình thành,

　　phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

　　4. Tổng hợp đánh giá kết quả giáo dục

　　là việc tổng hợp và ghi kết quả đánh giá giáo dục của học sinh vào Bảng tổng

　　hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp và Học bạ vào các thời điểm theo quy định.

　　Điều 3. Mục

　　đích đánh giá

　　Mục đích đánh giá là cung cấp thông tin

　　chính xác, kịp thời, xác định được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ

　　đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và sự

　　tiến bộ của học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy

　　học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể như sau:

　　1. Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới

　　hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học, giáo dục; kịp

　　thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh nhằm động viên, khích lệ và

　　phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ

　　nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh;

　　góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.

　　2. Giúp học sinh có khả năng tự nhận

　　xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có

　　hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ.

　　3. Giúp cha mẹ học sinh hoặc người giám

　　hộ (sau đây gọi chung là cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá quá trình và kết quả

　　học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của

　　học sinh; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học sinh.

　　4. Giúp cán bộ quản lý giáo dục các cấp

　　kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương

　　pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục.

　　5. Giúp các tổ chức xã hội nắm thông tin

　　chính xác, khách quan, phát huy nguồn lực xã hội tham gia đầu tư phát triển

　　giáo dục.

　　Điều 4. Yêu cầu

　　đánh giá

　　1. Đánh giá học sinh thông qua đánh giá

　　mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của

　　từng môn học, hoạt động giáo dục và những biểu hiện phẩm chất, năng lực của học

　　sinh theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

　　2. Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét,

　　đánh giá định kỳ bằng điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá của giáo

　　viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng

　　nhất.

　　3. Đánh giá sự tiến bộ và vì sự tiến bộ

　　của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố gắng trong học tập,

　　rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều nhất khả năng, năng lực; đảm

　　bảo kịp thời, công bằng, khách quan; không so sánh học sinh này với học sinh

　　khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh.

　　Chương II

　　TỔ

　　CHỨC ĐÁNH GIÁ

　　Điều 5. Nội dung và

　　phương pháp đánh giá

　　1. Nội dung đánh giá

　　a) Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ

　　và kết quả học tập của học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về

　　các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình

　　giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

　　b) Đánh giá sự hình thành và phát triển

　　phẩm chất, năng lực của học sinh thông qua những phẩm chất chủ yếu và những

　　năng lực cốt lõi như sau:

　　- Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước,

　　nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

　　- Những năng lực cốt lõi:

　　+) Những năng lực chung: tự chủ và tự học,

　　giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo;

　　+) Những năng lực đặc thù: ngôn ngữ,

　　tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất.

　　2. Phương pháp đánh giá

　　Một số phương pháp đánh giá thường được

　　sử dụng trong quá trình đánh giá học sinh gồm:

　　a) Phương pháp quan sát: Giáo viên theo

　　dõi, lắng nghe học sinh trong quá trình giảng dạy trên lớp, sử dụng phiếu quan

　　sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại các biểu hiện của học sinh để sử dụng

　　làm minh chứng đánh giá quá trình học tập, rèn luyện của học sinh.

　　b) Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập,

　　các sản phẩm, hoạt động của học sinh: Giáo viên đưa ra các nhận xét, đánh giá về

　　các sản phẩm, kết quả hoạt động của học sinh, từ đó đánh giá học sinh theo từng

　　nội dung đánh giá có liên quan.

　　c) Phương pháp vấn đáp: Giáo viên trao đổi

　　với học sinh thông qua việc hỏi đáp để thu thập thông tin nhằm đưa ra những nhận

　　xét, biện pháp giúp đỡ kịp thời.

　　d) Phương pháp kiểm tra viết: Giáo viên

　　sử dụng các bài kiểm tra gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo mức độ,

　　yêu cầu cần đạt của chương trình, dưới hình thức trắc nghiệm, tự luận hoặc kết

　　hợp trắc nghiệm và tự luận để đánh giá mức đạt được về các nội dung giáo dục cần

　　đánh giá.

　　Điều 6. Đánh giá thường

　　xuyên

　　1. Đánh giá thường xuyên về nội dung học

　　tập các môn học, hoạt động giáo dục

　　a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp

　　các phương pháp đánh giá, nhưng chủ yếu thông qua lời nói chỉ ra cho học sinh

　　biết được chỗ đúng, chưa đúng và cách sửa chữa; viết nhận xét vào vở hoặc sản

　　phẩm học tập của học sinh khi cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời.

　　b) Học sinh tự nhận xét và tham gia nhận

　　xét sản phẩm học tập của bạn, nhóm bạn trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học

　　tập để học và làm tốt hơn.

　　c) Cha mẹ học sinh trao đổi với giáo

　　viên về các nhận xét, đánh giá học sinh bằng các hình thức phù hợp và phối hợp

　　với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện.

　　2. Đánh giá thường xuyên về sự hình

　　thành và phát triển phẩm chất, năng lực

　　a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp

　　các phương pháp đánh giá; căn cứ vào những biểu hiện về nhận thức, hành vi,

　　thái độ của học sinh; đối chiếu với yêu cầu cần đạt của từng phẩm chất chủ yếu,

　　năng lực cốt lõi theo Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học để nhận xét

　　và có biện pháp giúp đỡ kịp thời.

　　b) Học sinh được tự nhận xét và được

　　tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn về những biểu hiện của từng phẩm chất chủ yếu,

　　năng lực cốt lõi để hoàn thiện bản thân.

　　c) Cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với

　　giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện và phát triển từng phẩm chất chủ

　　yếu, năng lực cốt lõi.

　　Điều 7. Đánh giá định kỳ

　　1. Đánh giá định kỳ về nội dung học tập

　　các môn học, hoạt động giáo dục

　　a) Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa

　　học kỳ II và cuối năm học, giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá

　　thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của

　　từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt

　　động giáo dục theo các mức sau:

　　- Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu

　　cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của

　　môn học hoặc hoạt động giáo dục;

　　- Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu

　　học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt

　　động giáo dục;

　　- Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một

　　số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của

　　môn học hoặc hoạt động giáo dục.

　　b) Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, đối

　　với các môn học bắt buộc: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử và Địa lý,

　　Khoa học, Tin học và Công nghệ có bài kiểm tra định kỳ;

　　Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm

　　tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kỳ I và giữa học kỳ II.

　　c) Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu

　　cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các

　　câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau:

　　- Mức 1: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được

　　nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề

　　quen thuộc trong học tập;

　　- Mức 2: Kết nối, sắp xếp được một số nội

　　dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự;

　　- Mức 3: Vận dụng các nội dung đã học để

　　giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và

　　cuộc sống.

　　d) Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi,

　　nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại

　　cho học sinh. Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh này

　　với học sinh khác. Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kỳ I và cuối năm học bất

　　thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể

　　cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh.

　　2. Đánh giá định kỳ về sự hình thành và

　　phát triển phẩm chất, năng lực

　　Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học

　　kỳ II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng

　　lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường

　　xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của

　　mỗi học sinh, đánh giá theo các mức sau:

　　a) Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu

　　hiện rõ và thường xuyên.

　　b) Đạt: Đáp ứng được yêu cầu giáo dục,

　　biểu hiện nhưng chưa thường xuyên.

　　c) Cần cố gắng: Chưa đáp ứng được đầy đủ

　　yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ.

　　Điều 8. Đánh giá học

　　sinh ở trường, lớp dành cho người khuyết tật

　　1. Học sinh khuyết tật học theo phương

　　thức giáo dục hòa nhập tùy theo dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật, được đánh

　　giá như đối với học sinh không khuyết tật, có điều chỉnh yêu cầu cho phù hợp với

　　dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật hoặc theo yêu cầu của kế hoạch giáo dục cá

　　nhân.

　　2. Học sinh khuyết tật học theo phương

　　thức giáo dục chuyên biệt được đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên

　　biệt hoặc theo yêu cầu của kế hoạch giáo dục cá nhân.

　　3. Đối với học sinh học ở các lớp dành

　　cho người khuyết tật: giáo viên đánh giá học sinh căn cứ vào nhận xét, đánh giá

　　thường xuyên qua các buổi học tại lớp dành cho người khuyết tật và kết quả đánh

　　giá định kỳ môn Toán, môn Tiếng Việt được thực hiện theo quy định tại Điều 7 của Quy định này.

　　Điều 9. Tổng hợp đánh

　　giá kết quả giáo dục

　　1. Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa

　　học kỳ II và cuối năm học:

　　a) Giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá

　　trình đánh giá thường xuyên và các mức đạt được từ đánh giá định kỳ về môn học,

　　hoạt động giáo dục để tổng hợp và ghi kết quả đánh giá giáo dục của từng học

　　sinh vào Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp.

　　b) Giáo viên chủ nhiệm căn cứ vào kết quả

　　đánh giá thường xuyên và các mức đạt được từ đánh giá định kỳ về từng phẩm chất

　　chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi học sinh để tổng hợp và ghi kết quả đánh giá

　　giáo dục của học sinh vào Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp.

　　2. Cuối năm học, căn cứ vào quá trình tổng

　　hợp kết quả đánh giá về học tập từng môn học, hoạt động giáo dục và từng phẩm

　　chất chủ yếu, năng lực cốt lõi, giáo viên chủ nhiệm thực hiện:

　　a) Đánh giá kết quả giáo dục học sinh

　　theo bốn mức:

　　- Hoàn thành xuất sắc: Những học sinh có

　　kết quả đánh giá các môn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; các phẩm

　　chất, năng lực đạt mức Tốt; bài kiểm tra định kỳ cuối năm học của các môn học đạt

　　9 điểm trở lên;

　　- Hoàn thành tốt: Những học sinh chưa đạt

　　mức Hoàn thành xuất sắc, nhưng có kết quả đánh giá các môn học, hoạt động giáo

　　dục đạt mức Hoàn thành tốt; các phẩm chất, năng lực đạt mức Tốt; bài kiểm tra định

　　kỳ cuối năm học các môn học đạt 7 điểm trở lên;

　　- Hoàn thành: Những học sinh chưa đạt mức

　　Hoàn thành xuất sắc và Hoàn thành tốt, nhưng có kết quả đánh giá các môn học,

　　hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt hoặc Hoàn thành; các phẩm chất, năng

　　lực đạt mức Tốt hoặc Đạt; bài kiểm tra định kỳ cuối năm học các môn học đạt 5

　　điểm trở lên;

　　- Chưa hoàn thành: Những học sinh không

　　thuộc các đối tượng trên.

　　b) Ghi nhận xét, kết quả tổng hợp đánh

　　giá giáo dục và các thành tích của học sinh được khen thưởng trong năm học vào

　　Học bạ.

　　Điều 10. Hồ sơ đánh giá

　　1. Hồ sơ đánh giá là minh chứng cho quá

　　trình học tập, rèn luyện và kết quả học tập của học sinh; là thông tin để tăng

　　cường sự phối hợp giáo dục học sinh giữa giáo viên, nhà trường với cha mẹ học

　　sinh.

　　2. Hồ sơ đánh giá từng năm học của mỗi học

　　sinh gồm Học bạ (theo được đính kèm) và Bảng

　　tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp (theo được đính kèm).

　　a) Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục

　　của các lớp được lưu trữ tại nhà trường theo quy định.

　　b) Học bạ được nhà trường lưu trữ trong

　　suốt thời gian học sinh học tại trường, được giao cho học sinh khi hoàn thành

　　chương trình tiểu học hoặc chuyển trường.

　　Chương III

　　SỬ

　　DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ

　　Điều 11. Xét hoàn thành

　　chương trình lớp học, hoàn thành chương trình tiểu học

　　1. Xét hoàn thành chương trình lớp học:

　　a) Học sinh được xác nhận hoàn thành

　　chương trình lớp học là những học sinh được đánh giá kết quả giáo dục ở một trong

　　ba mức: Hoàn thành xuất sắc, Hoàn thành tốt, Hoàn thành.

　　b) Đối với học sinh chưa được xác nhận

　　hoàn thành chương trình lớp học, giáo viên lập kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ;

　　đánh giá bổ sung để xét hoàn thành chương trình lớp học.

　　c) Đối với học sinh đã được hướng dẫn,

　　giúp đỡ mà vẫn chưa đủ điều kiện hoàn thành chương trình lớp học, tùy theo mức

　　độ chưa hoàn thành ở các môn học, hoạt động giáo dục, mức độ hình thành và phát

　　triển một số phẩm chất, năng lực, giáo viên lập danh sách báo cáo hiệu trưởng để

　　tổ chức kiểm tra, đánh giá và xem xét, quyết định việc được lên lớp hoặc chưa

　　được lên lớp.

　　2. Xét hoàn thành chương trình tiểu học:

　　Học sinh hoàn thành chương trình lớp 5

　　được xác nhận và ghi vào Học bạ: Hoàn thành chương trình tiểu học.

　　Điều 12. Nghiệm thu,

　　bàn giao kết quả giáo dục học sinh

　　1. Nghiệm thu, bàn giao kết quả giáo dục

　　học sinh nhằm đảm bảo tính khách quan và trách nhiệm của giáo viên về kết quả

　　đánh giá học sinh; giúp giáo viên nhận học sinh vào năm học tiếp theo có đủ

　　thông tin cần thiết để có kế hoạch, biện pháp giáo dục hiệu quả.

　　2. Hiệu trưởng chỉ đạo nghiệm thu, bàn

　　giao kết quả giáo dục học sinh:

　　a) Đối với học sinh lớp 1, lớp 2, lớp 3,

　　lớp 4: giáo viên chủ nhiệm trao đổi với giáo viên sẽ nhận học sinh vào năm học

　　tiếp theo về những nét nổi bật hoặc hạn chế của học sinh, bàn giao hồ sơ đánh

　　giá học sinh theo quy định tại khoản 2 Điều 10 của Quy định này.

　　b) Đối với học sinh lớp 5: tổ chức coi,

　　chấm bài kiểm tra có sự tham gia của giáo viên trường trung học cơ sở trên cùng

　　địa bàn; giáo viên chủ nhiệm hoàn thiện hồ sơ đánh giá học sinh, bàn giao cho

　　nhà trường.

　　c) Các tổ chuyên môn ra đề kiểm tra định

　　kỳ cho các khối lớp.

　　3. Trưởng Phòng Giáo dục và Đào tạo chỉ

　　đạo các nhà trường trên cùng địa bàn tổ chức nghiệm thu, bàn giao kết quả giáo

　　dục học sinh hoàn thành chương trình tiểu học lên lớp 6 phù hợp với điều kiện của

　　các nhà trường và địa phương.

　　Điều 13. Khen thưởng

　　1. Hiệu trưởng tặng giấy khen cho học

　　sinh:

　　a) Khen thưởng cuối năm học:

　　- Khen thưởng danh hiệu Học sinh Xuất sắc

　　cho những học sinh được đánh giá kết quả giáo dục đạt mức Hoàn thành xuất sắc;

　　- Khen thưởng danh hiệu Học sinh Tiêu biểu

　　hoàn thành tốt trong học tập và rèn luyện cho những học sinh được đánh giá kết

　　quả giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt, đồng thời có thành tích xuất sắc về ít nhất

　　một môn học hoặc có tiến bộ rõ rệt ít nhất một phẩm chất, năng lực; được tập thể

　　lớp công nhận.

　　b) Khen thưởng đột xuất: học sinh có

　　thành tích đột xuất trong năm học.

　　2. Học sinh có thành tích đặc biệt được

　　nhà trường xem xét, đề nghị cấp trên khen thưởng.

　　3. Cán bộ quản lý và giáo viên có thể gửi

　　thư khen cho những học sinh có thành tích, cố gắng trong quá trình học tập, rèn

　　luyện phẩm chất, năng lực hoặc có những việc làm tốt.

　　Chương IV

　　TỔ

　　CHỨC THỰC HIỆN

　　Điều 14. Trách nhiệm của

　　Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo

　　1. Sở Giáo dục và Đào tạo chịu trách nhiệm:

　　a) Chỉ đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ

　　chức thực hiện đánh giá học sinh tiểu học trên địa bàn.

　　b) Hướng dẫn sử dụng hồ sơ đánh giá, Học

　　bạ của học sinh trong trường hợp triển khai hồ sơ đánh giá, Học bạ điện tử.

　　c) Định kỳ mỗi năm một lần, tại thời điểm

　　kết thúc năm học, báo cáo kết quả tổ chức thực hiện đánh giá học sinh tiểu học

　　về Bộ Giáo dục và Đào tạo.

　　2. Phòng Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo hiệu

　　trưởng tổ chức thực hiện đánh giá, nghiệm thu, bàn giao kết quả giáo dục học

　　sinh tiểu học trên địa bàn; báo cáo kết quả thực hiện về Sở Giáo dục và Đào tạo.

　　3. Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục

　　và Đào tạo chịu trách nhiệm theo dõi, kiểm tra, giải quyết khó khăn, vướng mắc

　　trong quá trình thực hiện Quy định này tại địa phương.

　　Điều 15. Trách nhiệm của

　　hiệu trưởng

　　1. Chịu trách nhiệm chỉ đạo tổ chức,

　　tuyên truyền thực hiện đánh giá học sinh theo quy định tại Thông tư này; đảm bảo

　　chất lượng đánh giá; báo cáo kết quả thực hiện về Phòng Giáo dục và Đào tạo.

　　2. Tôn trọng quyền tự chủ của giáo viên

　　trong việc thực hiện quy định đánh giá học sinh.

　　3. Chỉ đạo việc ra đề kiểm tra định kỳ;

　　xây dựng và thực hiện kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh; nghiệm thu, bàn

　　giao kết quả giáo dục học sinh; xác nhận kết quả đánh giá học sinh cuối năm học;

　　xét lên lớp; quản lý hồ sơ đánh giá học sinh.

　　4. Giải trình, giải quyết thắc mắc, kiến

　　nghị về đánh giá học sinh trong phạm vi và quyền hạn của hiệu trưởng.

　　Điều 16. Trách nhiệm của

　　giáo viên

　　1. Giáo viên chủ nhiệm:

　　a) Chịu trách nhiệm đánh giá, tổng hợp kết

　　quả giáo dục học sinh trong lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định;

　　nghiệm thu, bàn giao kết quả giáo dục học sinh cho lớp học sau.

　　b) Thông báo riêng cho cha mẹ học sinh về

　　kết quả đánh giá quá trình học tập, rèn luyện và đánh giá kết quả giáo dục của

　　mỗi học sinh.

　　c) Hướng dẫn học sinh tự nhận xét và

　　tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn. Tuyên truyền cho cha mẹ học sinh về nội dung

　　và cách thức đánh giá theo Quy định này; phối hợp và hướng dẫn cha mẹ học sinh

　　tham gia vào quá trình đánh giá.

　　2. Giáo viên giảng dạy môn học:

　　a) Chịu trách nhiệm đánh giá quá trình học

　　tập, rèn luyện và kết quả học tập của học sinh đối với môn học, hoạt động giáo

　　dục theo quy định.

　　b) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm,

　　giáo viên cùng lớp, cha mẹ học sinh thực hiện việc đánh giá học sinh; hoàn

　　thành hồ sơ đánh giá học sinh; nghiệm thu kết quả giáo dục học sinh.

　　c) Hướng dẫn học sinh tự nhận xét và

　　tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn.

　　3. Giáo viên theo dõi sự tiến bộ của học

　　sinh, ghi chép những lưu ý với học sinh có nội dung chưa hoàn thành hoặc có tiến

　　bộ trong học tập và rèn luyện.

　　Điều 17. Quyền và trách

　　nhiệm của học sinh

　　1. Được đưa ra ý kiến và nhận sự hướng dẫn,

　　giải thích của giáo viên, hiệu trưởng về kết quả đánh giá.

　　2. Tích cực tự nhận xét và tham gia nhận

　　xét bạn, nhóm bạn theo hướng dẫn của giáo viên.

　　3. Thực hiện tốt các nhiệm vụ quy định

　　trong Điều lệ trường tiểu học; chấp hành nội quy, quy chế của nhà trường, tích

　　cực trong học tập và rèn luyện.

　　PHỤ

　　LỤC 1.

　　HỌC

　　BẠ

　　(Kèm theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng

　　Bộ Giáo dục và Đào tạo)

　　BỘ GIÁO DỤC

　　VÀ ĐÀO TẠO

　　HỌC BẠ

　　TIỂU HỌC

　　Họ và tên học sinh: .....................................................................................................................

　　Trường: ........................................................................................................................................

　　Xã (Phường, Thị trấn):

　　................................................................................................................

　　Huyện (Thành phố, Quận,

　　Thị xã): .............................................................................................

　　Tỉnh (Thành phố):..........................................................................................................................

　　HƯỚNG DẪN GHI HỌC

　　BẠ

　　Học bạ dùng để ghi kết quả tổng hợp đánh

　　giá cuối năm học của học sinh. Khi ghi Học bạ, giáo viên cần nghiên cứu kỹ

　　Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục

　　và Đào tạo về việc ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học.

　　1. Trang 3, thông tin ghi theo giấy khai

　　sinh của học sinh.

　　2. Mục "1. Các môn học và hoạt động

　　giáo dục"

　　- Trong cột "Mức đạt được":

　　Ghi ký hiệu T nếu học sinh đạt mức "Hoàn thành tốt"; H nếu học sinh đạt

　　mức "Hoàn thành" hoặc C nếu học sinh ở mức "Chưa hoàn

　　thành".

　　- Trong cột "Điểm KTĐK"

　　đối với các môn học có Bài kiểm tra định kỳ: ghi điểm số của bài kiểm tra cuối

　　năm học; đối với học sinh được kiểm tra lại, ghi điểm số của bài kiểm tra lần

　　cuối.

　　- Trong cột "Nhận xét":

　　Ghi những điểm nổi bật về sự tiến bộ, năng khiếu, hứng thú học tập đối với các

　　môn học, hoạt động giáo dục của học sinh; nội dung, kỹ năng chưa hoàn thành

　　trong từng môn học, hoạt động giáo dục cần được khắc phục, giúp đỡ (nếu có).

　　3. Mục "2. Những phẩm chất chủ yếu"

　　và mục "3. Những năng lực cốt lõi"

　　- Trong cột “Mức đạt được” tương ứng

　　với từng nội dung đánh giá về phẩm chất, năng lực: ghi ký hiệu T nếu học sinh đạt

　　mức “Tốt”, Đ nếu học sinh đạt mức “Đạt” hoặc C nếu học sinh ở mức “Cần cố gắng”.

　　- Trong cột “Nhận xét” tương ứng

　　với nội dung đánh giá về phẩm chất: ghi các biểu hiện, sự tiến bộ, ưu điểm, hạn

　　chế hoặc khuyến nghị (nếu có) về sự hình thành và phát triển một số phẩm chất

　　chủ yếu của học sinh.

　　Ví dụ: Đi học đầy đủ, đúng giờ; mạnh dạn

　　trình bày ý kiến cá nhân; biết giữ lời hứa; tôn trọng và biết giúp đỡ mọi người;...

　　- Trong cột "Nhận xét"

　　tương ứng với nội dung đánh giá về năng lực: ghi các biểu hiện, sự tiến bộ, ưu

　　điểm, hạn chế hoặc khuyến nghị (nếu có) về sự hình thành và phát triển một số

　　năng lực chung, năng lực đặc thù của học sinh.

　　Ví dụ: Biết vệ sinh thân thể, ăn mặc gọn

　　gàng; chủ động, phối hợp trong học tập; có khả năng tự học; ...; sử dụng ngôn

　　ngữ lưu loát trong cuộc sống và học tập, biết tư duy, lập luận và giải quyết được

　　một số vấn đề toán học quen thuộc;...

　　4. Mục "4. Đánh giá kết quả giáo

　　dục"

　　Ghi một trong bốn mức: “Hoàn thành xuất

　　sắc”; “Hoàn thành tốt”; “Hoàn thành” hoặc “Chưa hoàn thành”.

　　5. Mục "5. Khen thưởng"

　　Ghi những thành tích mà học sinh được

　　khen thưởng trong năm học.

　　Ví dụ: Đạt danh hiệu Học sinh Xuất sắc;

　　Đạt danh hiệu Học sinh Tiêu biểu hoàn thành tốt trong học tập và rèn luyện; Đạt

　　giải Nhì hội giao lưu An toàn giao thông cấp huyện;...

　　6. Mục “6. Hoàn thành chương trình lớp

　　học/chương trình tiểu học”

　　Ghi Hoàn thành chương trình lớp ......https://thuvienphapluat.vn/van-ban/chương

　　trình tiểu học hoặc Chưa hoàn thành chương trình lớp .....https://thuvienphapluat.vn/van-ban/chương trình tiểu

　　học; Được lên lớp hoặc Chưa được lên lớp.

　　Ví dụ:

　　- Hoàn thành chương trình lớp 2; Được

　　lên lớp 3.

　　- Hoàn thành chương trình tiểu học.

　　Học bạ được nhà trường bảo quản và trả lại

　　cho học sinh khi học sinh chuyển trường học xong chương trình tiểu học.

　　HỌC BẠ

　　Họ và tên học sinh: ...............................................................................

　　Giới tính: .........................

　　Ngày, tháng, năm sinh: ............................................

　　Dân tộc: ................ Quốc tịch: .......................

　　Nơi sinh: .........................................................................................................................................;

　　Quê quán: .......................................................................................................................................

　　Nơi ở hiện nay: ...............................................................................................................................

　　Họ và tên cha: ................................................................................................................................

　　Họ và tên mẹ: .................................................................................................................................

　　Người giám hộ (nếu có): ................................................................................................................

　　......,

　　ngày .... tháng .... năm 20...

　　HIỆU TRƯỞNG

　　(Ký,

　　ghi rõ họ tên và đóng dấu)

　　QUÁ TRÌNH HỌC TẬP

　　Năm học

　　Lớp

　　Tên trường

　　Số đăng bộ

　　Ngày nhập học/

　　chuyển đến

　　20.... - 20....

　　20.... - 20....

　　20.... - 20....

　　20.... - 20....

　　20.... - 20....

　　20.... - 20....

　　20.... - 20....

　　Họ và tên học sinh: ....................................................................................

　　Lớp: .......................

　　Chiều cao: ..........................................................................

　　Cân nặng: .........................................

　　Số ngày nghỉ có phép: .......................................................

　　Số ngày nghỉ không phép: .................

　　1. Các môn học và hoạt động giáo dục

　　Môn học và hoạt

　　động giáo dục

　　Mức đạt được

　　Điểm KT ĐK

　　Nhận xét

　　Tiếng Việt

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　....................................................................................

　　Toán

　　Ngoại ngữ 1

　　.......................

　　Lịch sử và Địa

　　lý

　　Khoa học

　　Đạo đức

　　Tự nhiên và

　　Xã hội

　　Giáo dục thể

　　chất

　　Nghệ thuật (Âm nhạc)

　　Nghệ thuật (Mĩ thuật)

　　Hoạt động trải

　　nghiệm

　　Tiếng dân tộc

　　Trường: ...................................................................................................

　　Năm học 20.... - 20....

　　2. Những phẩm chất chủ yếu

　　Phẩm chất

　　Mức đạt được

　　Nhận xét

　　Yêu nước

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　Nhân ái

　　Chăm chỉ

　　Trung thực

　　Trách nhiệm

　　3. Những năng lực cốt lõi

　　3.1. Những năng lực

　　chung

　　Năng lực

　　Mức đạt được

　　Nhận xét

　　Tự chủ và tự

　　học

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　Giao tiếp và

　　hợp tác

　　Giải quyết vấn

　　đề và sáng tạo

　　3.2. Những năng lực đặc

　　thù

　　Năng lực

　　Mức đạt được

　　Nhận xét

　　Ngôn ngữ

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　.........................................................................................................

　　Tính toán

　　Khoa học

　　Công nghệ

　　Tin học

　　Thẩm mĩ

　　Thể chất

　　4. Đánh giá kết quả giáo dục: .....................................................................................................

　　5. Khen thưởng: ..........................................................................................................................

　　.......................................................................................................................................................

　　.......................................................................................................................................................

　　.......................................................................................................................................................

　　6. Hoàn thành chương trình lớp học/chương

　　trình tiểu học: .........................................................

　　........................................................................................................................................................

　　........................................................................................................................................................

　　..........................,

　　ngày .... tháng .... năm 20....

　　Xác

　　nhận của Hiệu trưởng

　　(Ký,

　　ghi rõ họ tên và đóng dấu)

　　Giáo

　　viên chủ nhiệm

　　(Ký

　　và ghi rõ họ tên)